Урок  української мови .  3 клас

Тема: Чергування голосних  [о],   [е ] з  [ і ] та  приголосних  [ г ],  [ к ],  [ х ] –

ж ], [ ч ], [ш] - [з´], [ ц´], [с´] у коренях слів.

Мета : формувати уявлення учнів про те, що в одному й тому самому корені голосні  та приголосні звуки можуть змінюватися  (чергуватися) при змінюванні слів або добиранні споріднених; розвивати вміння зіставляти, узагальнювати; розвивати зв’язне мовлення; виховувати культуру мовлення, доброзичливість.

Обладнання:  Таблиці, картки для групової роботи.

                                               Хід уроку.

І. Організаційний момент.

            Знову у нас розпочався урок.

            Сьогодні ми зробимо ще один крок

            В країну чарівну, країну казкову,

            Яка поведе нас до вивчення мови.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1.                « Мозковий штурм»

-         Що таке закінчення?

-         Як його визначити?

-         Для чого служить закінчення?

-         Що таке корінь?

-         Які слова називають спільнокореневими?

-         Як визначити корінь у слові?

-         Що таке основа слова?

2.                Каліграфічна хвилинка.

                        Урок почнемо без зупинки з каліграфічної хвилинки.

                        Букви пишу  рівненько, щоб слова були гарненькі.

            Записати слова розумні, працьовиті, уважні. Ось такими ви повинні бути на уроці. Доберіть до цих слів споріднені, які б відповідали на питання ЩО? (розум, увага, праця). Розібрати слова  за будовою.

3.                Гра. Ну, а зараз не дрімай,

Де зайве слово – відгадай.

Гіʹрка, гіркий, гірник, гірський.

Водолаз, водичка, водій, водний.

Сир, сирок, сирний, сирий.

4.                Робота з підручником. Вправа 119 (усно). Визначити, в якому рядку синоніми,  спільнокореневі слова чи різні форми одного й того ж слова.

ІІІ. Мотивація. Повідомлення теми та мети уроку.

Запис на дошці.  Прочитати, чи нічого ви не помітили.

Я сиділа за стілом,

            Їла кашу з молоком.

            І читала про кіней,

 Про страшнючих ведмідей.

 І про  гарних лебідей –

 Про багато цікавих річей.

            Діти помічають помилки й намагаються їх виправити.

-         Сьогодні ми прослідкуємо за зміною (чергуванням) звуків у коренях слів ви навчитеся розпізнавати однакові корені зі зміною звуків, правильно писати й говорити, щоб не допускати подібних помилок у своєму мовленні.

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

1.     Вправляння  у  змінюванні  слів. Вправа 120.

Спишіть слова, змініть їх так, щоб у корені відбулося чергування голосних звуків [о],   [е ] з  [ і ]. Позначте корінь (за зразком). Зробіть висновок, коли відбувається таке чергування.

Як чергуються голосні

В переливах слів ми раді

Відтінити тут одне;

Там де і в закритім складі,

У відккритім — о та е.

У закритім складі кінь,

У відкритому — коня.

Поміркуй над цим, прикинь —

Не поїдем навмання.

У закритім складі гість,

У відкритім — гостя жди.

У закритім складі шість.

У відкритому — шести.

На кінець тут приклад дам:

Лебідь — лебедя; обід — обода,

Невід — невода, чобіт — чобота...

А є й виняток: хобот — хобота.

А й ще сучасніший: робот — робота.

(Д. Білоус)

Вивішати таблицю.

2.     Чергування приголосних у коренях слів.

         -  Виявляється, не лише голосні такі примхливі, що люблять змінюватись, а й  серед приголосних такі трапляються. Такі слова зустрілися в  нашій калігра-фічній хвилинці  (уважні – увага).

     Вивішати таблицю, навести приклади. (записати в зошити, підкреслити звуки, що чергуються, позначити корінь та наголосити, що  ці слова спільнокореневі ).

Ріка – річка – у ріці

Берег – бережок – на березі

Вухо – вушко – у вусі.

Фізкультхвилинка

3.     Робота з віршем.

Як виконуєш завдання,

Не забудь про чергування:

Як поріг – то на поро…і,

Ну, а ріг – пиши на ро…і,

Коли вухо – то у ву…і,

Як кожух – то на кожу…і,

Як урок – то на уро…і.

Око – порошинка в о…і.

V. Узагальнення й  систематизація  отриманих  знань.

            Робота в групах. (зразки завдань)

1.     Зміни за зразком (багато – один)

           А) пороги - …,   речі - …,  столи - … .

           Б) Навчальні речі – навчальна…

           В)  Сильні громи – сильний…

2.     Змініть за зразком ( є – нема)

           Радість - …

           Слова - …

3.     Утвори словосполучення

           Яскраві (колір) - …

           Нагодувати (кіт) …

4.     Дорога – на …,  урок - на …, поріг – на … .

           Перевірка виконання роботи.

         VI. Підсумок   уроку.

1.     Вправа «Мікрофон»

-         Що вивчали на уроці?

-         Які зміни можуть відбуватися в коренях слів?

- Як чергуються голосні звуки?  В якому складі чується  [ і ], а в якому  - звуки

 [о],   [е ] (відкритому чи закритому) ?

     -  Як  чергуються приголосні звуки в коренях слів?

     -  Для чого необхідно вивчати чергування голосних та приголосних звуків у коренях слів?  
       2. Робота з загадками. Відгадати, слово-відгадку змінити, щоб відбулося чергування звуків у корені.

Сопе, хропе, чхає,  сюди-туди заглядає.

На морозі замерзає, бо одежини не має.   (ніс)

Мене не їдять

І без мене не їдять  (сіль)

Сам у церкві не буває,

А інших туди закликає. (дзвін)

Стоїть дім,

Увійдеш у нього сліпим,

А вийдеш зрячим. (школа)

У риби зовсім їх немає, а білий гриб одну лиш має.

Курчатко – дві.  А що з трьома ?

Нехай кмітливий відгада!

А чорний жук їх має шість…

Що це таке? Хто відповість?  (ноги).

VIІ. Домашнє завдання.

С. 59, вправа 126.